Đề KSCL lần 2 GDCD 10 năm 2021 – 2022 trường THPT Trần Phú – Vĩnh Phúc
ONTHITHPT.com giới thiệu đến bạn đọc nội dung đề thi và bảng đáp án đề KSCL lần 2 GDCD 10 năm 2021 – 2022 trường THPT Trần Phú – Vĩnh Phúc.
Câu 81. Giai đoạn nhận thức cảm tính là: A. Giai đoạn nhận thức khoa học. B. Nhận thức về đặc điểm bên ngoài của sự vật. C. Giai đoạn nhận thức lý tính. D. Giai đoạn cảm giác. Câu 82. Ý kiến nào sau đây không đúng với quan điểm của Triết học Mác-Lênin? A. Chất tồn tại khách quan bên ngoài sự vật. B. Chất tồn tại khách quan gắn liền với sự vật. C. Chất của sự vật được biểu hiện thông qua thuộc tính của sự vật. D. Không có chất thuần túy bên ngoài sự vật. Câu 83. Ý kiến nào sau đây không đúng với quan điểm của Triết học Mác-Lênin? A. Lượng là do con người tăng hoặc giảm. B. Lượng tồn tại khách quan gắn liền với sự vật. C. Lượng nói lên quy mô, trình độ phát triển của sự vật. D. Lượng là tính quy định bên trong của sự vật.
Câu 84. Trong Triết học, sự thay thế sự vật này bằng sự vật kia được gọi là gì? A. Phủ định. B. Tồn tại. C. Vận động. D. Mâu thuẫn. Câu 85. Ý kiến nào sau đây không đúng với quan điểm của Triết học Mác-Lênin? A. Phủ định biện chứng tạo tiền đề cho sự phát triển. B. Phủ định biện chứng có tính khách quan. C. Cái mới ra đời dường như lặp lại cái cũ nhưng ở trình độ cao hơn. D. Phủ định biện chứng xóa bỏ hoàn toàn cái cũ. Câu 86. Mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng con đường A. Đấu tranh giữa các mặt đối lập. B. Thỏa hiệp. C. Hợp tác, thương lượng. D. Hòa bình. Câu 87. Ý kiến nào sau đây không đúng với quan điểm của Triết học Mác-Lênin? A. Chất sẽ biến đổi trước lượng. B. Sự thay đổi của lượng đạt đến một giới hạn nhất định sẽ làm thay đổi về chất. C. Sự thay đổi về chất là kết quả sự biến đổi về lượng của sự vật. D. Lượng thay đổi trước chất.
Câu 88. Dân gian có câu “Góp gió thành bão”, câu nói đó thể hiện quan niệm gì giữa chất và lượng? A. Nhiều cái nhỏ sẽ thành một cái to. B. Chất của sự vật thay đổi. C. Lượng của sự vật thay đổi. D. Tích lũy về lượng để thay đổi về chất. Câu 89. Hoạt động thực tiễn có bao nhiêu hình thức? A. 2. B. 4. C. 5. D. 3 Câu 90. Khi nói về sự phát triển của lịch sử, lớp 10T có nhiều ý kiến khác nhau. Bạn B cho rằng lịch sử phát triển là do Chúa trời, bạn M cho rằng là do tự nhiên, bạn N và K thì khẳng định đó là do hoạt động có mục đích của con người. Theo em ai là người có quan điểm đúng ? A. Bạn N và K. B. Bạn N và bạn M. C. Bạn B và bạn M. D. Bạn N và bạn B.
Câu 91. Trong giờ sinh hoạt cuối tháng, trước khi đọc kết quả hạnh kiểm tháng của lớp, cô giáo nói: “Tháng này, các em đã rất cố gắng, lớp ta luôn dẫn đầu toàn trường trong các tuần và các phong trào. Để ghi nhận thành tích đó của các em, tháng này cô xếp loại cả lớp đều được hạnh kiểm tốt”. Theo em, cô giáo đã vận dụng vai trò nào của thực tiễn đối với nhận thức để đưa ra kết luận đó? A. Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý. B. Thực tiễn là cơ sở của nhận thức. C. Thực tiễn là động lực của nhận thức. D. Thực tiễn là mục đích của nhận thức. Câu 92. Tính quy định nói lên quy mô, trình độ phát triển của sự vật, gọi là gì? A. Lượng. B. Độ. C. Điểm nút. D. Chất.
Câu 93. Ý kiến nào sau đây không đúng với quan điểm của Triết học Mác-Lênin? A. Chất và lượng của sự vật tồn tại khách quan. B. Chất và lượng có quan hệ mật thiết với nhau. C. Chất và lượng tồn tại biệt lập với nhau. D. Chất và lượng là nguyên nhân biến đổi của nhau. Câu 94. Câu nói: “Muối ba năm, muối đang còn mặn…” thể hiện nội dung gì? A. Lượng. B. Độ. C. Điểm nút. D. Chất. Câu 95. Nhận thức là? A. Nhận thức là do chúa tạo ra. B. Nhận thức là quá trình phức tạp, trải qua các giai đoạn: Cảm giác, tri giác và biểu tượng để có hiểu biết về sự vật. C. Nhận thức là quá trình phức tạp, trải qua hai giai đoạn: Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính. D. Nhận thức là sự nhận biết của con người về sự vật.